Научный журнал Байкальского государственного университета
Baikal Research Journal
ISSN 2411-6262
Издается с 2010 года
Menu
РусскийEnglish

Информация о статье

Название статьи:

Оценка социальной эффективности образовательных программ с использованием дистанционных образовательных технологий как условие создания мотивирующих условий обучения

Авторы:
Шагина Е.А., кандидат экономических наук, доцент, доцент кафедры менеджмента и сервиса, https://orcid.org/0009-0001-5664-1494, SPIN-код: 9312-5633, AuthorID РИНЦ: 476387, Байкальский государственный университет, г. Иркутск, Российская Федерация, shaginaea@bgu.ru,

Арбатская Е.А., кандидат экономических наук, доцент кафедры менеджмента и сервиса, https://orcid.org/0000-0002-0566-5154, SPIN-код: 7141-4622, AuthorID РИНЦ: 624235, Байкальский государственный университет, г. Иркутск, Российская Федерация, arbatskayaea@bgu.ru,

Баева О.Н., кандидат экономических наук, доцент, доцент кафедры менеджмента и сервиса, https://orcid.org/0000-0002-7568-8984, SPIN-код: 1335-7376, AuthorID РИНЦ: 266593, Байкальский государственный университет, г. Иркутск, Российская Федерация, baeva-on@mail.ru
Для цитирования:
Шагина Е.А. Оценка социальной эффективности образовательных программ с использованием дистанционных образовательных технологий как условие создания мотивирующих условий обучения / Е.А. Шагина, Е.А. Арбатская, О.Н. Баева. — DOI 10.17150/2411-6262.2024.15(3).1059-1073. — EDN YYYMLC // Baikal Research Journal. — 2024. — Т. 15, № 3. — С. 1059–1073.
В рубрике:
5.2.3. РЕГИОНАЛЬНАЯ И ОТРАСЛЕВАЯ ЭКОНОМИКА
Год: 2024 Том: 15 Номер журнала: 3
Страницы: 1059-1073
Тип статьи: Научная статья
УДК: 378.1
DOI: 10.17150/2411-6262.2024.15(3).1059-1073
Аннотация:
Существующая нормативная база позволяет вузам реализовывать программы с использованием дистанционных образовательных технологий (ДОТ), однако организация администрирования/обучения по таким программам является задачей, которую каждый университет решает самостоятельно, исходя из имеющихся ресурсов и накопленного опыта. Университеты фактически выстраивают новые процессы коммуникации с обучающимися вне физической среды вуза, что усложняет задачу обеспечения качества образования. Поэтому особое значение для оценки эффективности таких программ имеет обратная связь от обучающихся как активных участников процесса, без учета мнения которых невозможно создание мотивирующих условий для обучения. В статье описан опыт реализации программ с использованием ДОТ в БГУ. Представлены результаты исследования, направленного на оценку условий обучения по данным программам. Выявлено, что существуют значительные проблемы в коммуникациях между преподавателями и студентами, которые связаны с отсутствием единообразия в регламентах изучения материалов различных курсов, каналов коммуникаций, используемых различными преподавателями, недостаточной методической проработанности материалов. Предлагаемые форматы консультаций не являются эффективными и требуют иных - методических решений (более подробного (видеоконтента) с примерами решения задач/выполнения заданий). Выявлены существенные различия между студентами по уровню самоорганизации и требованиям к степени и видам контроля за ходом освоения программы. Поскольку уровень самоорганизации студентов находится вне зоны контроля преподавателей, то эффективным решением может быть разработка индивидуальных образовательных траекторий, учитывающих запросы обучающихся и уровень их самоорганизации. Представленные результаты могут быть использованы для обсуждения на уровне методических советов и образовательных программ с целью выработки организационных и методических решений, направленных на повышение качества обучения по образовательным программам с использованием ДОТ.
Ключевые слова: образовательная программа, технологии обучения, дистанционные образовательные технологии, качество образования, качество услуг
Информация о статье: Дата поступления 17 апреля 2024 г.; дата принятия к печати 26 августа 2024 г.; дата онлайн-размещения 31 августа 2024 г.
Скачиваний - 78
География скачиваний
Скачать полный текст статьи
Список цитируемой литературы:
  • Digital Transformation in Higher Education Institutions: A Systematic Literature Review / L.M. Castro, J.A. Tamayo, M.D. Arango [et al.]. - DOI 10.3390/s20113291 // Sensors. - 2020. - Vol. 20. - P. 3291.
  • Боровских А.В. Об условиях введения дистанционного обучения в российских вузах / А.В. Боровских. - DOI 10.31992/0869-3617-2023-32-12-29-47. - EDN RSEDQX // Высшее образование в России. - 2023. - Т. 32, № 12. - C. 29-47.
  • Татаринов К.А. Эволюция электронного обучения: прошлое, настоящее, будущее / К.А. Татаринов. - DOI 10.26140/bgz3-2021-1004-0038. - EDN IBFFAV // Балтийский гуманитарный журнал. - 2021. - Т. 10, № 4 (37). - С. 165-168.
  • Asali-van der Wal R. Assessment of student satisfaction with distance and blended learning / R. Asali-van der Wal. - DOI 10.15507/1991-9468.111.027.202302.262-272 // Integration of Education. - 2023. - Vol. 27, no. 2 (111). - P. 262-272.
  • Слободняк И.А. Использование дистанционных образовательных технологий: проблемы и перспективы (взгляд спустя четыре года) / И.А.Cлободняк. - EDN BAEEBY // Развитие российского общества: вызовы современности : материалы Междунар. науч.-практ. конф., Иркутск, 15-16 окт. 2020 г. - Иркутск, 2021. - С. 478-482.
  • Другова Е.А. Центры поддержки преподавания и обучения в ведущих мировых университетах: обзор лучших практик / Е.А. Другова, И.И. Журавлева. - DOI 10.15826/umpa.2023.03.021. - EDN LXLJYX // Университетское управление: практика и анализ. - 2023. - Т. 27, № 3. - С. 25-40.
  • Корчак А.Э. Понятие «качество» в высшем образовании: от офлайн- к онлайн-формату / А.Э. Корчак, Т.Е. Хавенсон. - DOI 10.31992/0869-3617-2024-33-1-9-27. - EDN HVMRBG // Высшее образование в России. - 2024. - Т. 33, № 1. - C. 9-27.
  • Шамсутдинова А.И. Реализация индивидуальных образовательных траекторий в LMS MOODLE // А.И. Шамсутдинова, Г.Ф. Хасанова. - DOI 10.55421/2499992X_2023_3_108. - EDN FXSFZT // Управление устойчивым развитием. - 2023. - № 3 (46). - С. 108-114.
  • Цифровой след: оценка удовлетворённости студентов качеством образования / М.М. Криштал, А.В. Богданова, М.Г. Мягков, Ю.К. Александрова. - DOI 10.31992/0869-3617-2024-33-2-89-108. - EDN MAGTNF // Высшее образование в России. - 2024. - Т. 33, № 2. - С. 89-108.
  • Онлайн-образование после пандемии: исследование проблем и возможностей студентов инструментами больших данных / А.В. Богданова, Ю.К. Александрова, В.Л. Гойко, В.В. Орлова. - DOI 10.31992/0869-3617-2023-32-10-133-150. - EDN QMJULW // Высшее образование в России. - 2023. - Т. 32, № 10. - C. 133-150.
  • Абрамова М.О. Оценка студентами преподавания в университетах: больше вреда или пользы? / М.О. Абрамова, А.В. Филькина. - DOI 10.31992/0869-3617-2023-32-8-9-130-146. - EDN IOAYFZ // Высшее образование в России. - 2023. - Т. 32. - № 8-9. - С. 130-146.
  • Бубнов В.А. Стратегия развития университета: социологический аспект / В.А. Бубнов, Е.В. Зимина. - DOI 10.17150/2500-2759.2021.31(4).515-523. - EDN MZWGEE // Известия Байкальского государственного университета. - 2021. - Т. 31, № 4. - С. 515-523.
  • Бахматова Т.Г. Востребованность и результативность инновационных образовательных технологий: результаты качественного исследования / Т.Г. Бахматова, А.А. Ольшевская. - DOI 10.17150/2500-2759.2022.32(2).415-422. - EDN BKUESI // Известия Байкальского государственного университета. - 2022. - Т. 32, № 2. - С. 415-422.
  • Китова Е.Б. Учебная мотивация и влияние перехода на дистант глазами студентов вузов / Е.Б. Китова, М.И. Трошкин. - DOI 10.17150/2500-2759.2020.30(3).341-350. - EDN WJJVHU // Известия Байкальского государственного университета. - 2020. - Т. 30, № 3. - С. 341-350.
  • Егорова М.А. LMS MOODLE глазами студентов: преимущества и недостатки электронной образовательной среды / М.А. Егорова, С.С. Луц // Baikal Research Journal. - 2024. - № 1. - С. 20.