Название статьи:
Алгоритмическое мышление: психологическая сущность и социально-экономические последствия
Авторы: Терехова Т.А., доктор психологических наук, профессор, кафедра общей психологии, https://orcid.org/0000-0002-9413-9817, SPIN-код: 9114-9797, AuthorID РИНЦ: 450023, Иркутский государственный университет, г. Иркутск, Российская Федерация,
terehovata@mail.ru,
Портнова Л.К., кандидат психологических наук, доцент, кафедра психологии и коррекционной педагогики, https://orcid.org/0009-0006-2300-3935, Институт развития образования Забайкальского края, г. Чита, Российская Федерация,
portnova63@mail.ru,
Тюлюпов Ю.Ф., кандидат технических наук, начальник лаборатории, https://orcid.org/0000-0001-8104-5873, Забайкальская топливно-энергетическая компания, г. Чита, Российская Федерация,
tylypov-tcita@mail.ru В рубрике:
ОБЩАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Год: 2023 Том: 14 Номер журнала: 3
Страницы: 1180-1192
Тип статьи: Научная статья
УДК: 37.014: 159.9.07
DOI: 10.17150/2411-6262.2023.14(3).1180-1192
Аннотация:
В настоящее время преподаватели вузов и СПО, а также исследующие психологическое состояние студентов психологи отмечают тотальное преобладание у студентов алгоритмического мышления. В обучении и последующей практической деятельности алгоритмическое мышление вполне пригодно при решении стандартных задач, но при необходимости принятия решения в нестандартной ситуации учебная и профессиональная деятельность людей с такой формой мышления оказывается полностью парализована. Целью исследования является изучение фундаментальных образовательных причин широкой распространенности алгоритмического мышления у молодого поколения, а также социально-экономических последствий этого явления. При проведении исследования использованы закономерности продуктивного мышления, определяемые наличием проблемной ситуации. В ходе исследования использовались следующие методы: обобщающий анализ научной и научно-методической литературы по проблемам развития различных видов мышления, аналитические обзоры статистических данных; форма анализа через синтез, позволяющая выявить новые, непосредственно в самом восприятии не выступающие, свойства проблемной ситуации. В ходе исследования было выявлено, что алгоритмическое мышление вырабатывается и закрепляется на этапе школьного обучения как результат «технологий формирования универсальных учебных действий», являющихся одним из ключевых понятий в системно-деятельностном подходе, лежащем в основе федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Доказано, что социально-экономическим последствием исследованного явления является статистически зафиксированная расширяющаяся тенденция массового уменьшения доли квалифицированных специалистов во всех сферах российской экономики. По прогнозу экспертов, озвученному также президентом В.В. Путиным, дефицит квалифицированных кадров приведет в ближайшие годы к потерям в российской экономике, исчисляемым сотнями миллиардов долларов. Проблема такого масштаба и сложности может быть решена только на уровне политического либо социального заказа.
Ключевые слова: системно-деятельностный подход, универсальные учебные действия, виды мышления, алгоритмическое мышление, интериоризация
Список цитируемой литературы: - Психология в образовании: теория и практика / Т.А. Терехова, А.В. Глазков, И.В. Ярославцева, Е.Л. Трофимова, И.А. Конопак; под общ. ред. Т.А. Тереховой. - Иркутск: Изд-во ИГУ, 2019. - 163 с. - EDN OCGCSO.
- Мигунова Е.О. Эффект свидетеля. Случай Китти Дженовезе. Пусть другие решают / Е.О. Мигунова // B17.ru. - URL: https://www.b17.ru/article/346198/?ysclid=ld57qldul581537814.
- Ивушкина А. Кадровый запрос: в России возник дефицит консультантов и инженеров. Нехватка этих специалистов вкупе с недостатком рабочих ставит под угрозу развитие промышленности / А. Ивушкина // Известия. - URL: https://iz.ru/977457/anna-ivushkina/kadrovyi-zapros-v-rossii-voznik-defitcit-konsultantov-i-inzhenerov.
- Гришин Н. Дефицит специалистов в России достигнет 2,8 млн человек к 2030 году / Н. Гришин, С. Романова // РосБизнесКонсалтинг. - URL: https://www.rbc.ru/rbcfreenews/5af06b549a79472ff921935e.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник / И.А. Зимняя. - Москва : МПСИ, 2010. - 448 с.
- Исаев Е.И. Педагогическая психология: учебник / Е.И. Исаев. - Москва : Юрайт, 2018. - 347 с.
- Мандель Б.Р. Современная педагогическая психология. Полный курс / Б.Р. Мандель. - Москва : Директ-Медиа, 2019. - 828 с.
- Педагогическая психология: учеб. пособие / под ред. Л.А. Регуш, А.В. Орловой. - Санкт-Петербург : Питер, 2011. - 416 с.
- Сударчикова Л.Г. Педагогическая психология: учеб. пособие / Л.Г. Сударчикова. - Орск: Изд-во Орского гуманитарно-технологического института, 2012. - 339 с.
- Фоминова А.Н. Педагогическая психология: учеб. пособие / А.Н. Фоминова, Т.Л. Шабанова. - Москва : Флинта, 2021. - 320 с.
- Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская [и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. - Москва : Просвещение, 2008. - 151 с.
- Культурно-историческая системно-деятельностная парадигма проектирования стандартов школьного образования / А.Г. Асмолов, И.А. Володарская, Н.Г. Салмина [и др.]. - EDN PXXOCH // Вопросы психологии. - 2007. - № 4. - С. 16-23.
- Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и [др.]; под ред. А.Г. Асмолова. - Москва : Просвещение, 2010. - 159 с.