Информация о статье

Название статьи:

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ВНУТРЕННИЙ МАРКЕТИНГ» ДЛЯ ПРОГРАММ МАГИСТРАТУРЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МОДЕЛИ ADDIE

Авторы:
Хлебович Д.И., кандидат экономических наук, доцент, кафедра экономики и менеджмента сервиса, Байкальский государственный университет экономики и права, 664003, г. Иркутск, ул. Ленина, 11, dashakhl@rambler.ru

В рубрике:
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ

Год: 2013 Номер журнала: 4

Страницы: 29-29

Тип статьи: Научная статья

УДК: 378.016 ВВК: 74.48

Аннотация:
Представлены основные результаты использования модели ADDIE как алгоритма проектирования новой образовательной единицы (дисциплины «Внутренний маркетинг» для вариативной части профессионального цикла учебного плана магистерских программ «Управление персоналом» и «Менеджмент организации»). Актуальность темы продиктована новыми условиями реализации образовательных программ магистратуры, определенными ФГОС: значительная свобода вуза при формировании основных образовательных программ, широкие возможности в выборе набора вариативных дисциплин. Параллельно возникает вопрос о том, какие алгоритмы и процедуры могут обеспечить успешность создания, проведения и встраивания в контекст учебной программы новой образовательной единицы. Модель ADDIE, состоящая из пяти этапов (анализ (analysis), конструирование (design), развитие (development), проведение (implementation) и оценка (evaluation)) - один из возможных подходов к разработке образовательной единицы. Подробно описано содержание каждого из этапов модели применительно к разработке дисциплины «Внутренний маркетинг». Следуя условиям модели ADDIE, в работе определены: характеристики, мотивы потребителей и заказчиков образовательной единицы, результаты и контекст обучения, потребительская ценность образовательной единицы и выгоды для целевой аудитории; условия для конструирования и содержания разделов дисциплины «Внутренний маркетинг»; развернутое содержание дисциплины; различные виды оценочных средств; уровни освоения дисциплины и формирования ключевых компетенций. Был сделан вывод о том, что в процессе преподавания будет использовано инновационное интерактивное обучение и активное обращение к исследовательским практикам. При оценке эффективности обучения предлагается использовать модель Д. Киркпатрика и метод «Потребительский сценарий». Для каждого из четырех критериев оценивания (реакция, усвоение, поведение и результаты) определены группы показателей. Практика использования ADDIE для разработки новой дисциплины вариативной части основной образовательной программы магистратуры показала применимость модели, удобство ее использования. Процесс проектирования дисциплины становится планомерным, понятным для разработчика, снижаются временные затраты.

Ключевые слова: вариативность учебного плана, магистратура, модель ADDIE, проектирование образовательных ресурсов

Финансирование: Работа выполнена при финансовой поддержке проекта ФБ-30 «Институциональные изменения в сфере социально значимых услуг и их влияние на устойчивое развитие Прибайкальского региона» (номер регистрации в ЦИТиС 01201256018).

Скачиваний - 822
География скачиваний

Скачать полный текст статьи

Список цитируемой литературы:

Бершадская М. Д. Новые образовательные стандарты по социологии и учебно-методические задачи социологических вузов / М. Д. Бершадская, А. Ю. Чепуренко // Социологические исследования. - 2012. - № 9. - С. 122-129.
Вайсбург А. В. Заметки о профессиональной подготовке социологов / А. В. Вайсбург // Социологические исследования. - 2012. - № 9. - С. 130-133.
Вещугина Т. С. «Организационное поведение» как учебная дисциплина: история, проблемы, перспективы / Т. С. Вещугина // Вопросы государственного и муниципального управления. - 2007. - Т. 2, № 2-3. - С. 247-260.
Майбуров И. А. Учебник для магистратуры: необходимость и концептуальное видение / И. А. Майбуров // Университетское образование: практика и анализ. - 2010. - № 3. - С. 41-47.
Маликова Н. Р. Инновационные подходы в обучении социологии: из опыта преподавания в вузе / Н. Р. Маликова // Социологические исследования. - 2011. - № 10. - С. 120-126.
Миронов В. В. Свободы станет больше, но и ответственности тоже / В. В. Миронов // Экономика. Социология. Менеджмент : федеральный образовательный портал. - 2013. - URL : http://ecsocman.hse.ru/text/35474349.html.
Поспелов А. С. Образовательные стандарты третьего поколения: взгляд из вуза / А. С. Поспелов, С. Г. Кальней, Т. А. Олейник // Alma Mater. - 2010. - № 2. - С. 9-18.
Семенкова Е. В. Вектор развития магистерских финансовых программ: научная магистратура или практико-ориентированное обучение / Е. В. Семенкова // Финансовый менеджмент. - 2012. - № 3. - С. 131-143.
Cheng K.-W. A model of developing industry demand-driven e-learning curricula under ADDIE / K.-W. Cheng // World Transactions on Engineering and Technology Education. - 2011. - № 9 (1). - P. 18-24.
Davis A. L. Using instructional design principles to develop effective information literacy instruction: The ADDIE model / A. L. Davis // College and Research Libraries News. - 2013. - № 74 (4). - P. 205-207.
Fang M. On the ADDIE-based effective instructional design for higher educational classrooms / M. Fang, X. Zheng, W. Hu, J. Shen // Advanced Materials Research. - 2011. - P. 1542-1547.
Mayfield M. Creating training and development programs: Using the ADDIE method / M. Mayfield // Development and Learning in Organisations. - 2011. - № 25 (3). - P. 19-22.
Molenda M. In search of the elusive ADDIE model / M. Molenda // Performance Improvement. - 2003. - Vol. 42. - № 5. - P. 7-34.
Morrison G. R. Designing effective instruction / G. R. Morrison, S. M. Ross, J. E. Kemp // Wiley E-Text, 2010. - URL : http://eu.wiley.com/WileyCDA/WileyTitle/productCd-EHEP001496.html.
Van Rooij S. W. Project management in instructional design: ADDIE is not enough / S. W. Van Rooij // British Journal of Educational Technology. - 2010. - № 41 (5). - P. 852-864.